问题：
图1是由三个扇开和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其所反映的知觉特性是()。
图1是由三个扇开和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其所反映的知觉特性是()。
A.整体性
B.选择性
C.稳定性
D.恒常性
学生知识越多，说明学生能力越强。
【解析】知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促
问题：
社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是()
社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是()
A.社会流动功能
B.文化
问题：
在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为()
在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为()
A.关键期
B.发展期
C.转折期
D.潜伏期
注意的分配就是注意的分散。
【解析】注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开
问题：
教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段,这表明教育具有()
教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段,这表明教育具有()
A.阶级性
B.历史性
C.永恒
问题：
在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件()
在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件()
A.课程计划
B.课程标
教学是学校实现教育目的的基本途径。
【解析】教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径
问题：
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是()
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是()
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.赞可夫
D.布鲁纳
A【解析】夸美纽斯的著作
问题：
2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是()
2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是()
A.以分科课程为主
B分科课程和综合课程结合
C.以综合
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